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miércoles, 14 de mayo de 2014

Prototipo de Proyecto: un Clip con Vine.

¡Menuda experiencia esto de hacer un Vine!. Como solo dura seis segundos no hay espacio para frames inútiles, así que espero que se pueda intuir el mensaje de mi clip. Para ello os tenéis que fijar en el reflejo que levemente se percibe en la pantalla que proyecta la obra Passion Show de Takahiro Kimura, los cuatro segundos finales, y que habla sobre el lenguaje de los gestos faciales.

Este Clip habla sobre la implicación personal del profesor cuando prepara sus clases, asumiendo las experiencias que va a presentar a sus estudiantes como algo propio, comprobando en su piel y con antelación que sus propuestas funcionan.

Para ver el clip busca mi entrada en twitter, Carolina Pan @Caplinas.
(En mi Vine para IOs no aparece embed... sorry).

viernes, 9 de mayo de 2014

Prototipo de Proyecto: "El Mural Contraataca".

Título: "El Mural Contraataca".

Modalidad y Etapa Educativa: Artes Plásticas, estudiantes de 4º ESO.

Perfil de los Estudiantes: alumnos y alumnas que han escogido cursar en 4º ESO  Ed. Plástica y Visual y, por lo tanto,  participar en el proyecto "De Espacios Pedagógicos a Territorios Clandestinos", que dio comienzo el pasado curso.

Producto: Creación de una imagen mural destinada al edificio de la familia del ciclo de Electricidad y Electrónica, que hable sobre las influencias de la tecnología en nuestros hábitos diarios y las consecuencias derivadas.

Fases: El contenido de la obra está variando tan constantemente que esto, mas que un prototipo, parece una misión imposible...

  1. Partimos del soporte (mural de 200 x 200 cm. encontrado en una almacén del instituto), de una deuda con un espacio que queremos intervenir desde hace tiempo, y de un debate que ha surgido a raíz de un problema reciente de convivencia en el centro a causa del mal uso del teléfono móvil por parte de un estudiante.
  2. Comenzamos a analizar visualmente diferentes obras de arte, de diferentes épocas, con especial atención al arte callejero y a las obras contemporáneas con mensaje social. Cómo se leen, qué elementos intervienen, qué técnicas y materiales utilizan y cómo se combinan para crear un mensaje efectivo.
  3. Debate ante los hechos ocurridos en el centro, llevado a la reflexión individual acerca del uso que ellos mismos hacen de sus propios dispositivos, cómo afectan estas prácticas en su socialización, qué aplicaciones utilizan frecuentemente, ... testimonios, intercambio de posturas, moderación, ... intentando centrar constantemente el camino entre los beneficios del buen uso de las tecnologías y aquellos inconvenientes que tienen que ver con la pérdida de autonomía y las reacciones que florecen a causa de esa dependencia.
  4. Hasta el momento solo hemos visto y oído, ... vamos a la acción.
    1. Trabajo práctico. Exploran la importancia de los gestos del rostro humano a partir de la obra de Takahiro Kimura. 
    2. Dedicamos una sesión a tapar con rodillos y colores aleatorios el anterior contenido del mural, perdiendo el miedo a mancharlo, y creando un fondo sugerente para empezar a componer la nueva imagen.
  5. Nos organizamos por grupos y comenzamos a dar forma a las propuestas: sugerencia de temas, bocetos personales de ideas por medio de dibujos, exposición en común, composición de una propuesta,.. y vuelta a empezar.
  6. Atasco. Frustración. De nuevo visionamos nuevas imágenes técnicamente accesibles, aportan otras fuentes para encontrar ideas. Ellos se van volviendo mas exigentes, quizá esa es la razón del bloqueo. Este es uno de los momentos mas peliagudos , también para mi, dado que, en el momento en el que esté claro el <qué queremos contar> nos pondremos en marcha rápidamente; goza de mucha intensidad, de esfuerzo mental y exigencia crítica.
  7. Toma de decisiones compositivas que afectarán a que nuestro mensaje se entienda bien. Elaboración de una imagen argumentada para comenzar a intervenir el soporte. Organización del espacio en el cuadro: cuadrículas, escalas, semejanzas, ejes,... estamos creando la primera red.
  8. Aún a lápiz, trazado de figuras geométricas, de cuerpos según estudios de la proporción humana,  reparto de sectores del cuadro a nuevos grupos para ir encajando las figuras. Color y término de la obra.
  9. Evaluación del resultado a partir de la obra final, de los registros del proceso colectivo por cada grupo, de la observación directa individual. 
  10. Instalación del mural en el recibidor del edificio citado.
Criterios de Evaluación. R.D. 69/2007, de 29-05-2007.
  • Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo y atendiendo la diversidad cultural. Es competente para valorar las formas e imágenes que propone el cambio del arte y el nivel de interés mostrado por el estudio, análisis e interpretación de las mismas (objetivo 5).
  • Colaboran en la toma de decisiones para la realización de proyectos plásticos organizados de forma cooperativa. Autónomo, creativo y responsable en el trabajo de equipo.
  • Reconocer y leer imágenes, obras y objetos de los entornos visuales (obras de arte, diseño, multimedia). Enjuiciar de forma crítica, apreciando y respetando las manifestaciones plásticas y visuales de su entorno, sin inhibiciones ni prejuicios (objetivo 8).
Temporalización. Flexible. Dado que estamos trabajando al mismo tiempo contenidos de cuatro bloques diferentes, merece la pena dedicarle un adecuado número de sesiones.

Recursos:  
  • Conceptuales curriculares: Creación de la obra artística: boceto, guión, presentación final (maqueta). Autoexigencia en la superación de las creencias propias.
  • Aula con conexión a internet y proyector, para la fase de búsqueda y confección del archivo visual.
  • TICs para la confección de collages.
Difusión:
  • Mural permanente instalado en el edificio de la familia profesional de Electricidad y Electrónica.
  • Blog de la materia dedicado a los estudiantes, y enlazado a la web del instituto: http://caro-travolta.blogspot.com Aquí se mostrará el proceso y el material de apoyo que hemos confeccionando, así como el que hemos ido descubriendo a tenor de las necesidades surgidas.

Enseñar como Siempre / Enseñar como Nunca.

Estas son algunas causas por las que hace años se redujo considerablemente mi "tiempo libre", a favor de una continua dedicación a la investigación y a la aplicación profesionalizada de todos los ámbitos que me interesan, y que descubrí útiles para entender mejor lo que pretendo comunicar a los estudiantes; esta combinación vital me aporta coherencia tanto en el ámbito profesional como artístico.


lunes, 5 de mayo de 2014

Un Proyecto Memorable.

¡Muy interesante esto de volver atrás y recordar de donde pudo haber surgido mi interés hacia el ABP!. Pues bien, entre todos esos recuerdo os voy a contar un proyecto que realizamos un montón de artistas hace mas de quince años en un pequeñísimo pueblo de las inmediaciones de Cuenca llamado Palomera. Los vecinos nos cedieron para ese encuentro una explanada campestre interrumpida por una enorme pared de roca caliza, que contaba hasta con una pequeña cueva donde, por cierto, un pastor nos estuvo contando viejas historias sobre apariciones y celebración de extraños rituales mágicos.
La propuesta estaba orientada a intervenir ese espacio natural con obras o acciones artísticas de cualquier formato, creadas específicamente para ese lugar. Deshacernos de las cuatro paredes de la sala de exposiciones, hablar sobre nuestra relación física en un medio incómodo, conciliar por un día nuestro ser urbanita e intentar desarrollarlo allí, apoyándonos en los elementos campestres (troncos, piedras, vegetación, roca, montículos,...) sin renunciar a nuestra identidad. No se trataba de cambiar nuestros intereses habituales por el hecho de cambiar de ubicación sino de reconocer cómo somos nosotros, cómo es el medio natural e intentar permanecer un día juntos.


Me enternece recordar cómo construimos en el taller mi amiga Ana y yo unos pendientes de gitana de quince metros de largo, color naranja fluorescente, para colgar a ambos lados de la cueva, criticando la domesticación de la naturaleza y la cultura de consumo; cómo el día antes nos descolgamos al vacío para taladrar los anclajes de la estructura mientras los demás instalaban sus propias intervenciones en la explanada. Se iniciaba la primavera, meses atrás visitábamos una y otra vez ese lugar a diferentes horas del día durante un breve tiempo, analizábamos el espacio para elegir la orientación adecuada, los materiales, observábamos el efecto de los cambios estacionales en la roca por temas de seguridad, realizábamos innumerables fotografías que revelábamos en casa esa misma noche, comprobábamos la viabilidad y valorábamos el impacto ambiental que nuestra intervención podía causar,... por no hablar de los malabares con nuestro ajustadísimo presupuesto. Ni que decir tiene que el día después de la exhibición todo quedó recogido y limpio, los paisanos nos dedicaron amables palabras de agradecimiento, conscientes ambas partes de nuestras diferencias en cuanto a intereses artísticos.

 En los estudios que yo realicé estábamos acostumbrados a trabajar por proyectos en las materias prácticas. Surgía una propuesta del tema por parte del profesor o profesora, que exponía como ejemplo imágenes relacionadas del trabajo de otros artistas, proporcionaba multitud de argumentos, de textos tanto de estética como literarios, continuos momentos de reflexión que surgían espontáneamente durante el trabajo, lectura por las noches,... todo el día metabolizando la idea, y así entre unos y otros conseguían sumergirte en un estado de dedicación vivencial muy propicio para que surgieran las primeras ideas descabelladas (tan valiosas, anotadas en un papel cualquiera) que favorecía que pudiéramos ir puliendo el sentido de nuestra obra poco a poco. Análisis auto-crítico intenso, exigencia como forma de vida y finalmente exposición verbal de la obra delante de todo el grupo, defendiendo tu trabajo visual frente a comentarios muy exigentes tanto del profesor como de compañeros o visitantes a esa sesión,  dada la intensidad que todos los allí presentes habíamos dedicado a ese tema inicial que nuestro instructor, tan pícaramente, había elegido para nosotros.

domingo, 27 de abril de 2014